【雙瞞研究】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>雙瞞研究</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Double-BlindResearch</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「雙瞞研究」是瞞住研究者和研究對象雙方，不使知道研究中所用的處理方式(treatment)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於研究者無可避免的希望得到預期的結果，以證實其假定，往往在無意間暗示研究對象期待的反應，以提高處理的效果；</STRONG></P>
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<P><STRONG>或在無意間暗示研究對象製造錯誤，也同樣可以提高處理效果，總之為證實研究的價值。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在研究對象方面，若知道經過處理，研究者期望其發生某些改變，即使自知改變與處理無關，也會承認是由處理而生；</STRONG></P>
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<P><STRONG>若因充當研究對象而受益於研究者，更會依從研究者的意向反應。</STRONG></P>
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<P><STRONG>為減少此種偽誤，故有雙瞞之研究設計。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雙瞞研究可應用在實驗中，如分別設實驗組和控制組時，研究者及其助手和研究對象皆不知誰屬那一組。</STRONG></P>
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<P><STRONG>理論上實驗和控制兩組的研究對象，本依實驗設計所選擇，卻使研究者與對象皆相信是由隨機取樣而來；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而且皆不知那一組接受處理（應為實驗組），故不能辨別兩組。</STRONG></P>
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<P><STRONG>類似的方式曾用於教師對學生一段學習的評量，如告訴教師一組學生是經測驗選出的得分較高者，另一組得分較低；</STRONG></P>
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<P><STRONG>實則兩組皆係隨機選出；</STRONG></P>
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<P><STRONG>學生則全然不知這些措施，結果教師受欺瞞的影響，居然有的對以為測驗得分高的學習較優，與以為較低的一組的差異達到顯著水準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由此可以證實研究者的判斷的確受期望的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雙瞞研究可以矯正研究者與研究對象因心理作用而生的誤差，但在某些情況下並不適用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第一，研究者對處理的知識是處理的一部分，即研究者必須知道處理方式方能進行處理；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二，在處理過程中，必須知道由每次處理所生的邊際效果，以定此後的進程；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第三，處理的效果涉及道德倫理時，研究者必須知道效果的利害，以決定繼續進行或停止。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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