【講述教學法】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>講述教學法</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>DidacticTeaching</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>講述教學法或稱演講法(lecture)，是最傳統的教學方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>儘管批評不少，但其進行過程具有極為簡單、方便的特性，所以仍歷久不衰普遍受到教師和學生的歡迎，可見其依然有合於今日教學的需要和價值。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般來說，講述法是依照事先計畫好的腹稿，以口語傳遞知識與訊息，較傾向於單向溝通。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其目的主要為：(1)傳遞訊息；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)解釋說明；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)激發興趣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>適合使用講述教學法的情境：當介紹新的主題或單元時；</STRONG></P>
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<P><STRONG>當講述得之不易的重要教材時；</STRONG></P>
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<P><STRONG>想補充教科書的教材時；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在單元結束，欲作總結時；</STRONG></P>
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<P><STRONG>想引起學生對學科的興趣與欣賞時。</STRONG></P>
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<P><STRONG>講述法的教學過程是依照知識體系，有系統地、合乎邏輯順序地將內容教給學生，所以此種教學法最適合用來教導系統的知識，特別是知識結構愈嚴密、體系愈完備者愈適合，諸如歷史、數學、物理、化學等，惟其過程較呆板，乃是其略遜一籌之處。</STRONG></P>
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<P><STRONG>1.講述教學法的教學程序：講述法是一種教學方法，所以應當有一套固定的教學程序或步驟。</STRONG></P>
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<P><STRONG>胡佛(Hoover,1982)曾提出演講的步驟：一揭示綱要(initialsummary)，二詳述內容(detailedinformation)，三綜述要點(finalsummary)，此「歸納－演繹－歸納」的模式，亦可作為講述法教學程序的架構：(1)揭示綱要：可幫助學生對將要學習的內容作一次鳥瞰，期能提綱挈領抓住學習重心，避免學習過程中見樹不見林之弊；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)詳述內容：骨架完整，內容更須充實，教師應說明或解釋教材涵意，以幫助學生理解學習內容；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)綜述要點：將具體內容重新整理，可加深學生印象，不致只是片斷瑣碎的學習，使效果打折扣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.講述教學法的優缺點：優點－－(1)方便有效率，可在很短的時間內，將組織過的教材傳遞給學生，使其得到系統的知識；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)經濟，在時間與金錢有限的情況下，師生比例可以很大；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)有彈性，可依進度、科目、時間、學生特質等因素，來改變講課的內容與時間；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)很容易結合其他教學策略同時併用，產生更大的效果；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)使教師與學生各自扮演自己的角色，心理上較舒服沒有壓力；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)可訓練學生聽力，從聲音中去掌握訊息、捕捉意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>缺點－－(1)單向式教學，易使學生養成被動、靜態、消極的學習態度，不能主動作批判與創造性思考；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)刺激源只有聲音且少變化，使學生不易集中注意，導致上課心不在焉；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)沒有提供機會給學生練習口頭溝通的技巧；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)教師無法正確判斷學生的理解狀況；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)易使教師推卸責任，對教學無效作外在歸因，認為是學生沒有努力學習，而非教師的責任；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)進度一致，不能適應個別差異，予以個別指導和補救教學。</STRONG></P>
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<P><STRONG>講述教學法的長處是非常可取的，若是能改善其不足，避免其缺失，如講述內容配合學生程度；</STRONG></P>
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<P><STRONG>隨時與學生保持眼神接觸；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師表達清楚並採用適合學生程度的語言；</STRONG></P>
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<P><STRONG>避免照本宣科，兼用教學媒體與教具；</STRONG></P>
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<P><STRONG>不斷地檢查學生是否了解；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師注意講述時的動作、表情和語言；</STRONG></P>
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<P><STRONG>適時強調學習重點；</STRONG></P>
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<P><STRONG>調整講述時間比例、穿插其他教學方式等，則即使是今日文明科技進步，仍不失為一有效可行的教學方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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