【縱貫研究法】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>縱貫研究法</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LongitudinalApproach</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>縱貫研究法就是對相同的個人或團體，在其不同的年齡或發展階段，連續觀察其發展情形。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>例如，要探討兒童道德觀念在六歲到十歲的發展情況，研究者必須抽取一組六歲兒童，給予道德觀念的測量，並等到這些兒童七歲時，再給予測量一次，如此連續進行五年的測量，直到十歲為止。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>由於縱貫研究法是以固定研究對象作長期的追蹤探討，所以它具有下列優點：(1)可以探討個體或團體發展的連續性；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)可以探討個體或團體發展的穩定性；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)可以探討個體或團體發展過程中陡增或高原現象；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>以及(4)可以探討個體或團體發展中早期經驗對後期行為發展的影響。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>雖然縱貫研究法擁有許多優點，但它仍有其限制。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>大致來說，它有下列缺點：(1)研究時間較長，需要較多的人力與物力支援，故較不經濟；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)在長期的追蹤研究過程中，不易掌握研究對象，故易有樣本流失，影響研究的效度；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)在長期的研究過程中，研究對象易受學習、經驗或其他因素的影響，以致混淆發展特徵；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(4)在長期研究過程中，研究的人員、工具以及實施程序等不易保持一致「以致可能影響研究結果的可靠性；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>以及(5)如研究期間過長，不易獲得充分經費支援，研究因而半途而廢。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]