【學校的個體層面】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學校的個體層面</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>IdiographicDimensionofSchool</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學校的個體層面係指學校社會體系中的社會行為受個人的「人格特質」與「需要傾向」所影響的各種因素。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>心理學者認為身與心的發展具有密切的關聯，要了解一個人的人格特質與需要傾向必須同時考慮其生理因素。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此，個人有機的結構、體質與潛能，對於個人的人格（包括感情、意志）具有重大的影響。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學校校長與教師如注重個體層面的領導方式，常強調行為的個人因素。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>領導者重視滿足他本人或被領導者人格上的需要，更甚於制度上的要求與期望。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>當然，此種方式並不否定教育目標的重要性，但是強調在實現目標的過程中須顧及個人因素（包括人格需要與生理特質），而不以制度上的規定強迫個人接受。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]