【〔學步期氣質量表〕】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>〔學步期氣質量表〕</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG></STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>〔學步期氣質量表〕主要目的在評量一至三歲幼兒天生對內外刺激的反應方式，醫院將之翻譯為〔幼兒氣質量表〕。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此量表係由美國凱利(Carey)及麥克大衛(McDevitt)等於一九八二年所設計，並由臺大醫院兒童心理衛生中心及臺北市立婦幼醫院兒童心智科予以中國化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>量表共有九十七題，可測得九個氣質特徵的分數，每個分測驗八～十三題不等，題目採六點量表，由主要照顧者按其觀察印象圈選。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其內容如下。</STRONG></P>
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<P><STRONG>(1)活動量：指全天的活動中，其動作節奏的快慢及活動頻率的高低；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)規律性：指反覆性的生理機能，如睡眠和清醒的時間、飢饑和食量等是否有規律；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)注意力分散度：指是否易被外界刺激而干擾，改變他正在進行的活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)堅持度：指正在做或想做某件事時，若遭到困難或挫折時，仍繼續維持原活動的傾向；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)趨避性：指第一次接觸人、事、物、場所和情況等刺激時，所表現接受或拒絕的態度；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)適應性：指適應新的人、事、物、場所和情況的難易度和時間的長短；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)情緒本質：指在一天中，行為表現愉快或不愉快，和悅或不和悅，友善或不友善和度的比例；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(8)反應閾：指引起反應所需要的刺激量；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(9)反應強度：指對內在和外在刺激所產生反應的激烈程度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此量表經卡瑞所做的再測信度為○‧六九至○‧八九，內部一致性信度為○‧五三至○‧八六，此量表在國內已由臺大醫院兒童心理衛生中心及臺北市立婦幼醫院兒童心智科予以中國化，建立北部、南部地區之初步常模，北部所做的再測信度為○‧二七至○‧七七，內部一致性信度為○‧五五至○‧八二，南部所做的再測信度為○‧四一至○‧九七，內部一致性信度為○‧四二至○‧六九。</STRONG></P>
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<P><STRONG>效度方面，其建構效度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此量表的用途有：(1)作為探討嬰幼兒氣質特徵的基礎；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)作為探討嬰幼兒的個別需求及養育方式的指導；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)在臨床上有助於診斷幼兒發展偏差及行為問題，並提供適當的治療方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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