【學業成就】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學業成就</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>AcademicAchievement</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>學業成就是指個人在學業方面的表現，有低成就與高成就之別。</STRONG></P>
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<P><STRONG>低成就指的是學生的學科成就低於預期的標準，例如高智力的學生，學科成就在中下程度，與預期的成就有差距。</STRONG></P>
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<P><STRONG>校園中經常提到的「高智力低成就」就是典型例子。</STRONG></P>
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<P><STRONG>高成就是指學生的學科成就高於預期的標準，例如中等智力的學生，學科成就達到中上程度，高於預期。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這類學生則屬於高成就者。</STRONG></P>
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<P><STRONG>透過能力測驗，可以了解學生的一般學業成就，或特殊領域的成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些結果可作為能力分班、分組依據，診斷教學是否有效，學生是否有高智商低成就的情形，有無特殊學習問題，或作為鑑定資賦優異的參考，甚至可以用目前的學業成就來預測將來入學考試的分數，以及將來的成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>故評量學生的學業成就，不僅只是得到一組成績，更重要的是在改進教學與學習、診斷學習與補救教學、輔導、預測上的應用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>研究影響學業成就的如：溫斯坦與梅伊爾(C.E.Weinstein&R.E.Mayer,1985)以訊息處理理論為基礎，進行教學與學習歷程的架構分析，如下表。</STRONG></P>
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<P><STRONG>表中可表示影響教學與學習歷程的要素有：教師的特質、學生的特質、教學策略、學習策略、編碼歷程、以及學習結果評量等，最後是學生的學業表現，即學生的學業成就，至於這些要素如何影響學業成就，則需要進一步的研究與探討。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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