【學習契約】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學習契約</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LearningContracts</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>「學習契約」是一名學生與一位指導教師或一個輔導者之間，就此學生應完成的學習任務有關的書面協定；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>它和獨立學習方式一樣，是一個教育個別化發展的產物。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>擬定學習契約的目的，是為學生創造一個高度自由、個性化的學習機會，使學生充分利用人力、資源、資料，以學習並提高能力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約的內容包括：學習目的、完成目的的詳細資源、方法和時間表，評估進展的方法及標準和學分量。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約完成的時間依情況而定，工作量依個案而不一，學習領域按需要而抉擇。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約最初只用於高等院校，後來中、小學也漸有試用。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約被視為教育改革的一種嘗試，所以它的使用狀況各校不一，有的修改整個課程，為學習契約的運用創造條件，有的把學習契約作為一種教學替代形式；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>有的作為一門課程的補充。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>有的學校在整個校園推廣，有的只用於某些院系。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約可以在以下幾種情況下使用：(1)某些學科沒有設置正規課程；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)學生不能出席正規的校內課程；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)學習項目是跨學科的；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(4)學生之間程度差異甚大；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(5)導師把培養學生自學能力和分析解決問題能力作為第一教學目的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約的學習主題，可以是學習不同領域的知識；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>探討某一學科的思考特徵模式和技巧，對某一科學問題的深入鑽研；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>獲取實踐操作的技能；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>將理論和實踐相結合的計畫；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>或是實習學習。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約分為封閉型和開放型兩種，封閉型是學生自定導師、專業、學習目標，自選學習方法和評量方法。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>導師根據院、系的規章制度，核准這一契約。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在執行學習契約時，學生完全處於自我控制階段。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>開放型是把契約學習看作一個連續發展的過程。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生要主動地不斷地提出改進其學習過程中各項內容的建議。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>導師有權要求學生檢查學習目的和活動。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>師生間的經常性互動是開放型契約的基本要求。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一九六○年代，美國首創學習契約。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其教育理論可以追溯到獨立學習的理論基礎，及本世紀初的實用主義教育理論。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這一理論由於強調個別化教學的大量實驗和研究而獲得發展。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>教育個別化的哲學基礎是高等教育機會人人平等，大學生可以是任何年齡，來自各個領域的學生，學校職能不僅是傳播知識，還包括傳授學習技能，學習應是滿足個人需要的人際互動的學習過程。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在學習契約使用初期，有關人員認為它只適用於資優生，但當培養學生自學能力被明訂為教育目的之一後，這一方法推廣運用於每一個有此要求的學生。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學習契約有其局限性，主要有：(1)不是任何教學條件下都可採用的學習方式；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)不適宜依賴性強的學生；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)只有學校大力支持才顯示出其效力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>今後對學習契約的研究課題包括：參加學習契約的導師要經過什麼樣的專業培訓才能成為合格的導師；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>和通過學習契約的學習後，學生在哪些方面具體地表現出進步。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]