【學校文化】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學校文化</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>SchoolCulture</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>文化是指人類生活的方式(waysoflife)，是存在於人類社會中一切知識、信仰、法律、道德、習俗、行為，甚至人工製品等所構成的整體。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些文化要素包括精神與物質兩類，是由社會學習而得，而且是代代相傳的業績。</STRONG></P>
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<P><STRONG>文化也可由人類的創造與更新而做成各種方法與工具，來適應或解決生活上所面臨的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校是一個社會中的次級社會（或次級團體），有其特殊的文化體系，此即學校文化或稱校園文化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學校文化乃是由學校組織成員的價值觀念與行為模式所形成；</STRONG></P>
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<P><STRONG>如行政人員、教師、學生、家長等，這些團體的文化，均為構成學校文化的一部分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>林清江根據華勒(W.Waller)在〔教學社會學〕(TheSociologyofTeaching)一書中的分析，進一步將學校文化的性質歸納為下列五項：1.學校文化是一種次級文化：學校文化一方面反映大社會的文化，另一方面則又有其獨特性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.學校文化是一種綜合性文化：一方面包括世代之間（兩代）的文化，另一方面則又包括校內、校外的文化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.學校文化是一種對立與統整互見的文化：師生之間的價值與行為，可能並不一致；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在交互作用中，乃經常出現對立與統整的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.學校文化是一種兼具積極與消極功能的文化：兼具積極與消極功能，而教師主要職責乃在盡力抑制消極功能，而促進積極功能。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.學校文化是一種可有意安排或引導發展方向的文化：學校文化有些是自然形成，有些是人為安排的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兩者不一定完全符合教育的需要；</STRONG></P>
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<P><STRONG>無論學校的物質文化、制度文化或心理文化，都可改變或引導其發展方向。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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