【學者四失】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學者四失</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「學者四失」指學生因心性材質的不同而有四種不同缺失，一是貪多務得，而不求甚解；</STRONG></P>
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<P><STRONG>二是涉獵不廣，而所知太少；</STRONG></P>
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<P><STRONG>三是見異思遷，學而不專一；</STRONG></P>
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<P><STRONG>四是畫地自限，不求上進。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師必須充分了解學生這四種心理狀況，糾正這些缺點，才能增進學生的優點。</STRONG></P>
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<P><STRONG>據〔禮記‧學記〕云：「學者有四失，教者必知之。</STRONG></P>
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<P><STRONG>人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止，此四者，心之莫同也。</STRONG></P>
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<P><STRONG>知其心，然後能救其失也。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教也者，長善而救其失者也。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>這段話說正確的教學方法，必須了解學生在學習時心理狀態的個別差異，針對學生的不同缺失，而因材施教，才能發揮學生才情，糾正其偏差。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而四種缺失之中，其實也蘊含著積極的因素，王夫之〔禮記章句〕云：「多、寡、易、止雖各有失，而多者便於博，寡者易以專，易者勇於行，止者安其序，亦各有善焉。</STRONG></P>
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<P><STRONG>救其失，則善長矣。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>可見對於缺失能正確處理，也可轉失為得，亦即了解其心理狀態，因材施教，當可補救缺失，培養學生博學、專一、篤行、循序等優點，而多與寡、易與止之間，也非固定不變，而可互相轉化，要在教學得法，則可長善而救其失。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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