【學習角】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學習角</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LearningCorner</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師將教室畫分成數個角落，依照學童的興趣，在各個角落以不同主題，放置吸引學童興趣的玩具、教具、圖書等，供學童自行取放操作，在玩耍中達成學習的目的，這些活動學習的角落，即稱為學習角，或稱為活動角、發現角。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習角的應用是發現興趣教學法的一項主要特色，是以幼稚園幼兒為對象，主張全部學習過程應讓幼兒主動參與，自行發現、自動學習，教師的功能在於觀察、輔導、提供學習情境。</STRONG></P>
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<P><STRONG>為了讓幼兒能以最接近自然生活的直接經驗來學習，教師必須盡量布置真實環境。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，在教學區域中分成許多學習角，如：娃娃角、數學角、益智角、科學角、圖書角等，以提供足夠的學習刺激與資源。</STRONG></P>
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<P><STRONG>是以發現興趣教學法除了能使幼兒在實際探究、發現、解決問題中，習得知識技能，並可讓幼兒依興趣和能力的差異，到不同主題的學習角去活動遊戲，達成充分適應個別需要的教學目標。</STRONG></P>
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<P><STRONG>發現興趣教學法是在民國五十九年(1970)，美國布克教授來臺客座教學時介紹英國幼兒學校使用「發現式學習」改進教學法，其成效不錯，而我國亦於次年，由中國幼教學會開始實驗教學，頗見佳績，乃繼而在各個幼稚園廣被採用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>發現興趣教學法的特點在於(1)以幼兒為主體；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)重視學習過程，注重由做中學來培養兒童的基本科學態度與綜合思考能力；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)依兒童的學習興趣設計教學活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)能適應幼兒的個別差異；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)注重經驗學習，氣氛自由而互助互信。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習角的設計布置為實施發現興趣教學法中最為關鍵的部分，其應用須注意：(1)各角落的內容及名稱應隨兒童之生活、興趣而調整，不必囿於傳統；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)角落布置應隨時依幼兒對主題興趣的發展，不斷添置，彼此配合以引導延伸其學習，如興趣很快便轉移，則該相關布置亦須隨之更換；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)布置資源之添設更換時，必須考慮幼兒的學習能力，由易而難，由簡而繁，以使幼兒在成功的經驗中繼續深入的探究。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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