【課程評鑑】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>課程評鑑</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CurriculumEvaluation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程評鑑指評鑑在課程領域之應用，即是指教育評鑑人員蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的優劣價值。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程評鑑的功能主要包括下述七項：1.需求評估：在課程方案設計前，先調查社會及學生的需求，以為規劃的依據及建立教育目標的參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.缺點診斷：尋找問題困難所在，以便作適當處理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.課程修訂：經評鑑反覆尋找缺失，以便改進方案。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.課程比較：比較各種課程目標、內容、過程及結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.課程方案的抉擇：判斷課程方案的優劣價值，以為抉擇之參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.課程目標達成的程度：比較目標和實施結果，以探討目標之達成程度，此為評鑑之傳統功能與目的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>7.績效判斷：藉評鑑了解課程設計人員、行政人員以及教師的績效。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程評鑑的範圍，除了應就理想、正式、知覺、運作與經驗五個課程層次，指出其缺陷或困難所在，俾硬作成行動之決定，也應指出學生因素之外的課程發展計畫和過程、課程本身、課程實施、課程效果等內容因素及範圍項目之價值優劣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此課程評鑑的地位，應視為整個課程設計過程中每一步驟的必要工作，亦即研究、發展、推實、採用等步驟都是課程評鑑之對象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程評鑑的方法，與教育研究法大致相同，唯課程評鑑人員應視課程設計的層次以及評鑑對象的內容範圍，妥善選擇適當方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於評鑑的類型則包括：(1)形成性評鑑與總結性評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)依據目標的評鑑及不受目標約束的評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)內部人員評鑑與外部人員評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)內在標準評鑑與外在標準評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)過程評鑑和結果評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)量的評鑑與質的評鑑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)比較評鑑與非比較評鑑。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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