【課程研究】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>課程研究</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CurriculumStudy</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>對於在教育機構或制度外的教育情境中，學習者應學習什麼，以及應該學習的內容所進行的探究，稱為課程研究。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由「學習什麼」的這個焦點，另外衍生出「為何」、「如何」學習，以及「何處」、「何時」、「對誰」而言的學習才是適切的等等問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>解答上述問題的途徑，因研究者對學習者與教育情境的假設不同，而有不同的研究途徑。</STRONG></P>
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<P><STRONG>對於「何種知識最有價值」的課程根本問題也有不同的解答。</STRONG></P>
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<P><STRONG>研究這些課程問題皆須深入發掘人的本質、使人成長的特質，以及思考社會的性質，構思課程如何、可能往理想推進。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程研究過程就需要哲學、社會學、心理學、歷史、科學、藝術等等相關領域的探討。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程研究的範圍通常包括如下幾項：1.課程理論：其中很多形式是由哲學衍生而來，如實用主義、實在論、存在主義、批判理論等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>理論可能是規範性或描述性的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>前者問的問題是什麼值得去認識、如何知道有價值、如何證明其價值性，後者則是有關課程的活動、行為，如何認識、說明、預測等問題的解決。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.課程史：描述、分析、詮釋過去的課程思想與實際，以洞悉、解決類似情境的問題，據以分析了解現在與未來的情況。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.課程發展與設計：內容決定的過程、教材分析、活動設計、單元發展、課程計畫等研究。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.課程實施：課程計畫或方案的執行過程，及其方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.課程評鑑：判斷課程方案、教育實際、教材與學習成果的價值，以更新課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.課程改革：修正、改進、革新既有課程的途徑與習題。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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