【模仿理論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>模仿理論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ModelingTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>模仿(modeling)或稱觀察學習，是指個人藉由觀察別人行為而學習，或模仿楷模的行為而學習，介於制約學習與認知學習之間。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>模仿學習隨時皆可能發生，且可稱為無試誤的學習(no-triallearning)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>班杜拉(A.Bandura)認為學習者首先觀看楷模的行為後，將之記憶儲存，以為往後模仿的依據。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>模仿的效果是否發生，與示範者的地位、專精技巧、個人特性與吸引力有關，而且與示範者所提供的訊息是否清楚明白、乾淨俐落、循序漸進、有機會過度學習等有關。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在教學上，示範者必須將技巧行為細分為幾個具體的步驟，並以正確的程序來呈現；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>通常示範者提供示範時，必須請教導者在旁解說；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>每一種技巧應提供兩種以上不同的情境，且示範者示範的情境應近似學習者生活的實際情境，盡量使示範者行為明顯專一，不受無關行為的干擾。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>班杜拉認為模仿行為會產生三種影響：(1)模仿效果(themodelingeffect)，即藉由觀看楷模的行為，稍加改變，可以產生新的行為；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)誘導效果(theelicitingeffect)，是使原先學得但不顯著或不喜歡其出現的行為加強或復現；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)抑制－解禁效果(theinhibitory-disinhibitoryeffect)，經由觀察楷模的行為及其結果，而抑制自己的行為或解除對自己的行為的抑制。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在教學情境中，師生之互動及教室內的問題討論都可以是模仿的情境；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但是在同儕團體中難免有不良或錯誤行為之模仿學習，常令教師感到困擾。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>模仿是教導學生社交技巧的一種方式。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>尤其對助人行為、自我表露、減低公開演講的焦慮、增進社會親和行為、自我控制及分享等社交技巧有顯著的效果。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]