【標記作用】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>標記作用</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Labeling</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>人們為便於指稱及溝通，須對所指涉的事物予以標名；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>標名原本只具中性的意義，唯在使用的過程中常被賦予消極或積極的評價，稱為標記作用。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在特殊教育的領域中，標記作用與特殊兒童的分類或教育方案有關，如「智能不足兒童」、「啟智班」等的標名，往往具有消極的評價，標記作用一方面影響教師對學生的態度，降低教師對學生的期望水準；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>另一方面也影響殘障兒童對自我的態度和心理適應。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>故許多學者強調在分類與安置特殊兒童的過程中，應盡量減少標記作用的不良影響。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]