【德國職業教育制度】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>德國職業教育制度</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>VocationalEducationSysteminGermany</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>德國職業教育制度(DasSystemderBerufsausbildunginDeutschland)主要包括二元制（雙軌制）職業教育(DualesSystem)與全時制學校教育兩大類，且以二元制職業教育為主，占有相當大的比例。</STRONG></P>
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<P><STRONG>傳統上二元制職業教育亦稱為學徒訓練(Lehrlingsausbildung)；</STRONG></P>
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<P><STRONG>其主要特徵為技術生(Auszubildende)在私人企業單位跟隨師傅學習技藝，同時亦在政府設立的職業學校(Berufsschule)補充理論方面的課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>企業與職業學校共同合作，致力於學徒的訓練，此即所謂的二元制職業教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>各職類之修業年限二至三年半不等，結業時參加技工考試，通過後獲得專業人員證書(Facharbeiterbrief)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般職業學校不頒畢業文憑，故其學歷亦不得做為升學依據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>二元制職業教育根源於十八世紀甚或追溯至中世紀時期，而興起於十九、二十世紀之交。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學徒訓練傳統的模式為承襲自中世紀以來的手工業訓練(Handwerklehre)，這種由各行業公會設立的「學徒－工匠(Geselle)－師傅(Meister)」的教育訓練模式，自工業革命以後有了基本上的改變。</STRONG></P>
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<P><STRONG>十九世紀末期，手工業、農業等工會為保護自己免於在社會民主化、資本化的競爭中失去地位，展開了救援行動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一八九七年及一九○八年兩次的新法令，建立了非學術性之專技人員培育模式，此即當今頗獲世人佳評之二元制職業教育制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>早在十八世紀即已存在的行業學校(Gewerbschule)，恰證明自古以來學校之補充教育對專業人員培育之重要性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>早期的職業教育一直是在普通教育的陰影下，甚少為人們所重視。</STRONG></P>
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<P><STRONG>直到一九六四年，德意志教育委員會才提出有關評估職業教育的問題，並確立在普通教育之外另立系統，職業教育顯示它的重要性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>及至一九七○年職業教育制度才在德國教育學制中，占有一席之地，並提出了職業教育與普通教育整合的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>相對於二元制職業教育，全時制職校(Vollzeitschule)教育，其重要性及地位均無法與之相提並論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>全時制職校以職業專門學校(Berufsfachschule)為代表。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其主要功能有三：(1)傳授職業基礎教育；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)培育全程的職業教育；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)培育有二元制職教中無法習得的學校職種(Schuleberufe)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其他主要的全時制學校尚有：技職高中(Fachoberschule)，以升學專科學院為主；</STRONG></P>
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<P><STRONG>技職學校(Fachschule)，以培育高級專技人才為主，如師傅、技術師等。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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