【德國改制後的高中】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>德國改制後的高中</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ReformierteGymnasialeOberstufe(Germany)</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>德國的完全中學至少在戰後的西德仍然保持了九年一貫制，主要分成古典語、現代語和理科中學三類。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>早在一九五一年西德教育人士便在杜賓根召開會議研討高中改革方案，於是有了［杜賓根決議］(TübingerBeschlüssen)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>以後便不斷有教育專家討論此一問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>到了一九七二年各邦教育部長常設會議在波昂集會，研討如何改進高中課程和教學方法以解決教材過分繁雜的問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他們所通過的［高中改革協議］(VereinbarungzurNengestaltungderGymnasialoberstufe)中，不但替高中畢業要求的標準下了定義，並且建議在高中採取有規劃的選課制度。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他們將高中學習的科目分成三類：(1)文科，包括國文（德文）、外國文、音樂和藝術；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)社會科，包括歷史、地理、哲學、社會科學、經濟學、法律學和教育學；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)理科及技術，包括物理、化學、生物學、家政、資訊學和技術。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此外還有一些附帶學科如宗教、體育和心理學等。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>除了宗教和體育各為兩小時外，其他各科每星期都是三小時。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生在每類學科中最少要選一科以完成通識教育的目的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生可以選四門將來要參加畢業考試的科目，其中有兩科為加重學科(Leistungskurse)，每星期上六小時。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>不過我們要注意德國高中的選科制度是以十三年學校教育為基礎。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>中學的通識教育不再以一定範圍和一定分量的知識為標準，和過去大百科全書式的教育理想大為不同；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>就只是在各個學問領域中選擇其中一兩個科目掌握做學問的基本原則和方法。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>按高中課程的新架構，學生必須養成有判斷力的獨立性格。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這種能力並不能自然產生，而是要由教師設計各種教育情境去培養。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這種設計包括以課程研究方法確定學習的目標，採取適當的教材，運用靈活的方法以達到教學的目的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>最後還要按一定程序予以評鑑。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>上述波昂協議的目的是要適應不斷變遷的社會需要，提高學生學習的興趣以及迎合升學的要求。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>改制後高中的特點包括：1.有規劃的選科制度高中一年級（第十一年級）上學期的必修科目為德文、數學、外國語、一門自然科學、一門社會科學、宗教和體育；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>另外還有四門選科，總共為三十小時。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>到了十一年級下學期便將課程分成三組：(1)文科，包括本國文（德文）、外國文、音樂和藝術：(2)社會科，包括，公民／社會科、歷史、地理、哲學、經濟學、心理學、社會學、教育學和工作概論(Arbeitslehre)；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)數理、技術，包括數學、資訊學、會計學、物理、化學、生物和技術。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其他如體育每星期要上兩小時；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>宗教課也是兩小時，由各邦自己決定修習的辦法。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>各科上課每星期均為三小時。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這時學生可以選四門將來要參加畢業考試的科目，其中兩科為加強學科(Leistungskurse)，每週上課六小時。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這些學科的教學方法、教學內容以及學生學習的方式都有不同的地方。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此外除此之外還有六、七門基本科(Grundkurse)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生每星期上課時數約在三十至三十三小時之間。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>到畢業班最後一學期則停止宗教和體育課。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>2.減少必修科目在改制之前德國完全中學主要有古典語，現代語和數理科三種類型；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他們還是有許多共同學科，只是重點不同而已。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一九七二年改革後設立了加強學科，上課時間加倍。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在這種情形下勢必減少共同學科的教學時數。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>首先受到影響的是藝術科目。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生在八年級以前同時有美術和音樂課，到九年級以後可以在兩者中選其一，上到第十二年級為止；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>如果選數學為加強科，則要上到十三年級為止。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在社會科學方面，公民歸到社會科裡去；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生可以不選地理，但卻要選歷史。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生在選科時，上述三大類學科中每一類最少要選一科以達到通識教育的目的，這和以往大百科全書式的教育理想大不相同。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其主要目的是在了解這些學問領域的基本原則、研究的方法和所代表的科學精神。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>3.設立加強學科在高中階段；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>學生各選兩門加強學科，每週教學時數加倍，在計算畢業成績時以三倍計算，如此可使學生深入學習自己所喜歡的科目，成了自己學習的結晶。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>英國學家克勞塞(Crowther)認為「一般智力不差的男女青年，從十六歲開始就會對某一定科目感到興趣，所以教育家們應將他們這種求知慾引到思考訓練的目標上去」。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>4.增加選修科目西德中學高級部經一九七二年逐漸改革後增加了一些傳統課程所沒有的科目例如：哲學、教育學、社會學、心理學、經濟學、法學、家政學、資訊學和技術等課程。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>為了避免只選較容易的科目作為畢業考的範圍，學生在選加強學科時必須在外文、數學或自然科學選其一；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第二門加強學科便可以在所有學科中選擇。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>如果選某一加強學科的人數不夠，不予開班或連繫兩個學校以上共同開班，如此甲校學生可以到乙校去上加強學科課程。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在畢業考試時兩加強科和一個基礎科(Grurdkurse)要參加筆試，另外一科則要參加口試。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>南德巴揚邦和巴符邦由邦教育廳舉行會考，其餘各邦則由各校老師提出各種的試題，然後由教育行政當局決定畢業考試題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]