【廣域課程】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>廣域課程</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>BroadFieldsCurriculum</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>廣域課程是指比較廣大的教材領域，旨在統合較廣知識分支內各科目為課程內容。</STRONG></P>
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<P><STRONG>廣域課程是對傳統學科組織法的一種修正，其目的在打破原有學科組織的界限，消除傳統分科的本位作風，將過去分割的知識融合統整為一體，除了讓不同科目的內容建立起關係外，尚可解決學校科目過多的現象，讓學生對於整個較大的知識領域有統合的觀念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>廣域課程的設計是把許多科目的教材依性質分為幾個領域，加以組織和排列。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如將課程分為語文(LanguageArts)、社會(SocialStudies)、科學(Science)、普通技藝(GeneralArts)和健康教育(HealthandPhysicalEducation)等幾個領域，而非傳統的國文、歷史、數學、地理、音樂、化學、物理等知識分支後的單一科目。</STRONG></P>
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<P><STRONG>廣域課程的優點有：(1)可使學生得到統整的知識與概念，了解各門知識的相互關係；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)提供學生實用的知識與技能，使學習更能切合實際生活需要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>廣域課程的缺失有；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(1)可能會因為僅提供某一學科的概括知識，使學生無法得到完整的分科知識，而不能做更精深的研討；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)廣域課程提供了組織完整的知識教材，反而會剝奪了學生自動去作類化統整的工作，減少了學生自動研究和自動學習的機會，即是提供學生一種被動的類化，阻礙了學生主動心智反應的發展。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在採用此種廣域課程設計時必須在知識教材的取捨和安排上，注意到深度和廣度的均衡，方能截長補短，彌補上述的缺失，而將其知識融合的特色充分發揮出來。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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