【誤差分數】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>誤差分數</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ErrorScore</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「誤差分數」(errorscore)乃個體實得分數(obtainedScore)與真實分數(truescore)之間的差距分數。</STRONG></P>
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<P><STRONG>造成誤差分數的原因，主要可分下列四項：1.受試者本身造成的誤差：此誤差稱為個人內在誤差(intra-individualerror)，即受試者的身體、心理與精神狀況所造成的誤差，如測量動機、焦慮、注意、情緒、身體狀態、或對結果的預期。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常受試者的身體、心理與精神狀態愈偏離常態，誤差分數愈大。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.測驗本身造成的誤差：此誤差稱為測驗內在誤差(intra-testorwithin-testerror)，即測驗的分類架構、測驗措辭的適切性、測驗題目的難易度，測驗的信度、或測驗的效度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一個編製嚴謹、信度與效度均佳的測驗，所產生的誤差分數較小。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.測驗施測歷程造成的誤差：此誤差包括主試者（主試）的施測歷程、施測情境等兩部分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>若主試偏離標準化的施測程序愈遠，則誤差分數愈大；</STRONG></P>
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<P><STRONG>若施測情境愈偏離標準化情境，則誤差愈大。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，主試於施測前宜詳細研讀指導手冊，嚴格遵循標準化的施測程序，與受試者建立和諧的施測關係，盡量安排接近標準化的施測情境，才能減少誤差分數。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.計分造成的誤差：此誤差包括作答形式、答案紙題目排列、計分程序、計分工具、計分人員等方面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗的作答形式如為是非題、選擇題或配合題，計分結果的誤差將較小；</STRONG></P>
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<P><STRONG>如為論文題，則計分結果的誤差將較大。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗編製者設計答案紙，安排各題目的作答位置時，宜以便於計分、減少誤差為前提；</STRONG></P>
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<P><STRONG>若為顧及此因素，將極易造成計分誤差。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗編製者設計計分程序宜盡量簡化，說明計分程序宜清晰明確，且輔以實例說明設計答案紙，將可減少誤差分數。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗工具若能採取計分鑰將可減少誤差，然而計分鑰必須便於計分者計分，若計分鑰太薄、太軟或太髒，仍易造成計分誤差。</STRONG></P>
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<P><STRONG>計分人員於計分論文題前宜施予講習或實作練習，方可減少評分者間的誤差。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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