【語句整合】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>語句整合</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>SentenceIntegration</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>語句整合指在閱讀一段文章時，將不同字彙的意義加以整合而成為和諧有意義的句子結構。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常研究語句整合過程的方法之一，便是觀察閱讀者在閱讀一段文章時的眼球移動情形。</STRONG></P>
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<P><STRONG>卡本特(P.A.Carpenter)與賈斯特(M.A.Just)以大學生為研究對象，要求受試者閱讀一段文章，並利用儀器來監控受試者眼睛注視文章的位置和時間的長短；</STRONG></P>
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<P><STRONG>研究結果有以下幾點發現：第一，眼睛注視的點並非隨機或是均勻的選擇注意，幾乎所有內容字彙都被注視到，但是字與字之間的空白處則甚少注視；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二，並非每一個注視的點都受到相同時間的注視，通常陌生的字比熟悉的字較多時間的注視；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第三，閱讀者在閱讀過程中，似乎會想到閱讀了什麼，例如在句尾眼睛注視的時間比較長，可能意味著閱讀者在句子與句子的交接處進行語句整合的工作，由於注視的時間比覺知字彙所需的時間還要長很多，意味著有其他的認知活動發生。</STRONG></P>
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<P><STRONG>卡本特與賈斯特稱這種認知活動為「句子包裝」(sentencewrap-up)，認為包含蒐尋參考資料、建立句子間的關係、做推論、解決前後不一致等認知活動在內。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而梅伊爾(R.E.Mayer)則稱之為「語句整合」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>根據前述研究結果，閱讀過程中，在片語或句子末尾處用較長的時間注視，與閱讀者正在將片語或句子中的訊息加以整合有關。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如果教學上為了增加閱讀速度而要求學生減少閱讀時的注視時間，或許會干擾整合訊息的過程，對於文章的理解可能有不利的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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