【網路建構】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>網路建構</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Networking</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>網路建構是知識在大腦記憶中的組織。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在此架構中，認知結構是由一些概念（或命題）所形成的節點，和代表概念與概念（或命題與命題）之間的關係的連線所構成的一個網路來加以表示。</STRONG></P>
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<P><STRONG>呈現的方式如概念圖、樹狀概念圖、和命題網路等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在閱讀方面但守樓(D.F.Dansereau)及其同事發展出一種列示文章綱要的技巧，並以網路建構的形態來呈現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其方法是將一篇文章分為幾個部份（即意念），然後訓練學生確認意念與意念之間的鏈結關係；</STRONG></P>
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<P><STRONG>最後所形成的圖形表徵，即文章的網路。</STRONG></P>
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<P><STRONG>意念與意念之間的關係可以是下列中的任何一個：「……的一部份」、「……的一種」、「導致……」、「類似於……」、「……的特性是」、「是……的依據」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如：創傷的討論分為「創傷類型」和「創傷痊癒過程」二部分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>創傷類型包括「開放的」、「封閉的」、「意外的」、和「有意的」四種。</STRONG></P>
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<P><STRONG>創傷痊癒過程分為「遲滯期」、「纖維組織增生期」、及「收縮期」三個部份；</STRONG></P>
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<P><STRONG>它的特徵是「瘢痕組織弱」；</STRONG></P>
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<P><STRONG>為達到此種狀態，會導致個體「採取行動使瘢痕最小」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但守樓及其同事以大學生為受試，訓練實驗組學生去辨識各種鏈結的形態，最後並應用網路建構於自己的教科書中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>訓練時間為五個半小時。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然後，實驗組和控制組（未接受網路建構訓練者）均研讀來自幾何教科書的三千字文章。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在其後包括選擇題、填充題、簡答題、和論文題在內的測驗裡，網路建構訓練組在回憶主要意念方面此控制組成績好，但在細節的回憶上則不然。</STRONG></P>
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<P><STRONG>整體說來，網路建構似乎對較差閱讀者以及面對較難的教科書時，其正面效果特別明顯。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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