【演化與教育】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>演化與教育</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>EvolutionandEducation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>演化與教育相關的觀念，是受達爾文(CharlesR.Darwin,1809~1882)的進化論的影響而發展出來的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當達爾文於一八五九年出版其〔物種源始〕(TheOriginofSpecies)一書時，強調物種的個別差異及演化是由於遺傳與環境的交互作用，其學說立即廣泛的流行，同時哲學上的不可知論(agnosticism)，也開始學習地質學與腦理學（心理學的前身），以代替傳統對造物主及靈魂的研究。</STRONG></P>
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<P><STRONG>稍後斯賓塞(HerbertSpencer,1820~1903)又發表其［綜合哲學］(SyntheticPhilosophy)，許多輕率的思想家乃將達爾文的理論帶進了社會研究的領域，並為教育及社會將在未來一千年有不可避免的進步而辯護。</STRONG></P>
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<P><STRONG>將達爾文的觀點作這樣廣泛性的推論，並不恰當。</STRONG></P>
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<P><STRONG>我們應將注意力放在他的學說本身，即遺傳及環境這兩者的影響都不是持續而不變的，而且也不是最主要的，因為演化必須以兩者的共同關係為基礎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當物種或個人演化時，尤其是原始的、幼稚的演變，會有助於全人類的發展。</STRONG></P>
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<P><STRONG>事實上，這方面的看法，間接地促進了有關兒童發展系統性的研究，並且在個人心理學及社會組織上，投注了有關原始力量(primitiveforces)較多建設性的觀點；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而教育上重視生物學基礎的研究，亦說明了教育與演化觀念的關聯。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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