【廖世承】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>廖世承</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>廖世承(1892~1970)字茂如，上海嘉定人。</STRONG></P>
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<P><STRONG>光緒三十四年(1908)考入郵傳部高等實業學堂（即南洋公學）中院；</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國元年(1912)進清華學校高等科；</STRONG></P>
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<P><STRONG>四年留美，於布朗大學攻讀教育學及心理學，獲哲學博士學位；</STRONG></P>
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<P><STRONG>八年受聘為南京高等師範（後併為東南大學）教授兼附中主任，主講教育心理學、中學教育等課程，積極投身當時學制與課程改革運動，力主「六三三」學制；</STRONG></P>
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<P><STRONG>九年創辦南京高師心理實驗室，與陳鶴琴合編〔智力測驗法〕一書，並創「廖氏團體測驗法」，首開中國心理測驗之實驗與研究風氣，同時率先運用智力測驗評量投考學生。</STRONG></P>
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<P><STRONG>世承對於中等教育研究最為著力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他曾為〔壬戌學制〕催生，並主持中學改制實驗，率先仿美國試行「綜合中學制」，以選科制與學分制相配合。</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國十三年教育界正盛行「道爾頓制」實驗時，他集合同事進行道爾頓制與學科制之比較實驗，完成〔東大附中道爾頓制實驗報告〕，認為該制特色在「自由合作」，很難適於中國國情，同時並舉證實施道爾頓制在師資、教材和設備等方面存在之困難，充分顯現科學研究的精神。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自民國十六年起，十年間應聘擔任光華大學教育系主任，並主持光華大學附中校務，整合實務經驗，對於中學到育進行全面性系統的研究，先後發表〔三十五年來中國之中學教育〕等數十篇論文。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其研究之具體發現為：(1)中國中等教育管理不善的原因是學制變更頻繁、社會動盪、師資缺乏、課業過於繁重及教育者缺乏決心所致；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)改造中學的基本原則，應包括適合國情及地方所需，兼顧升學及就業，充分發揮個人潛能及開展科學研究等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)中學改進的根本在於擇師，改進師資是發展中學教育的要圖。</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國二十七年(1938)，世承奉命旅湖南安化創辦國立師範學院，全面投入師範教育工作，從校址選擇、教員聘用、學生考選，到圖書儀器購置，均親自辦理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>辦學期間並對師範教育進行理論探討，發表論文多篇，主張師範學校應獨立設置，使成為教育實驗及教育指導的中心，對師範生則主張應嚴格要求及訓練，並應養成其良好的職業道德。</STRONG></P>
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<P><STRONG>三十六年回任光華大學副校長兼附中主任；</STRONG></P>
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<P><STRONG>次年代理校長，同年在〔教育雜誌〕發表〔中學教育改造的基本原理〕，主張因地制宜，設立各種實驗學校，作為變更學制的預備。</STRONG></P>
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<P><STRONG>三十八年(1949)以後留居大陸，先後任光華大學校長、華東師範大學副校長等職；</STRONG></P>
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<P><STRONG>文革期間受迫害，一九七○病逝於上海。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其主要著作有〔教育心理學〕、〔中學教育〕、〔教育測驗和統計〕、〔中國職業教育問題］、〔廖世承教育論著選〕等。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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