【實驗技能評測】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>實驗技能評測</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LaboratorySkillsAssessment</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>實驗技能評測是指評測學生科學實驗技能成就狀況的技術、過程與結果，而實驗技能則是指在科學實驗教學中，學生必須習得或發展的與實驗設計和操作相關的技能。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常實驗技能的評測方式是由教師設計一些問題，讓學生在實驗室中利用提供之器材設備，在教師儘量不予干預的情況下，憑藉自己所具備的實驗技能與知識，以實際操作來解決問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在國外，實驗技能評測早在一九五○年代即被應用於各級學校的科學教學評鑑中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國在一九六○年代所發展的新科學課程，例如：生物科學課程研究(BiologicalScienceCurriculumStudy,BSCS)、物理科學導論(IntroductoryPhysicalScience,IPS)與科學過程取向(Science-AProcessApproach,SAPA)等均十分強調以實驗技能評測作為評量科學學習的方法之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>今日，英、美等國已有許多地區的學校均採用實驗技能評測來評量學生的實驗技能。</STRONG></P>
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<P><STRONG>實驗技能評測的題材或問題，一般可由教師自行設計或直接取自日常生活中的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學生於完成實驗技能測驗的作業時，將會涉及科學方法的應用與儀器和器材的操作等的過程，因此，將可有助於獲取科學探究的實際經驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>鑑於傳統的紙筆測驗無法真實測出學生的探究技能之缺失，實驗技能評測是一種頗值得採行的評量方式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般實驗技能評測可以評測的內容，無論是物理、化學或生物學科，大致上均可分為兩個部分，第一部分是設計實驗的技能，另一部分則為執行實驗的技能，其詳細內涵列述如下：1.設計實驗部分所評測之技能包括：形成問題、建立假說、預測結果、設計觀察或測量的程序與實驗設計等項。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.執行實驗部分所評測之技能則涵蓋：觀察與測量、儀器操作、記錄結果、計算、分析與詮釋資料與形成結論、應用結果等項。</STRONG></P>
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<P><STRONG>透過實驗技能評測可促進學生熟悉科學探討方法，學會適切地使用相關儀器、器材，練習精確的測量與活用科學知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在當前科學教育強調科學探究過程技能的學習，重於科學知識的獲得和記憶之情況下，科學教師應積極考慮以實驗技能評測的方式來彌補一般紙筆測驗的不足。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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