【道德認知教學】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>道德認知教學</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>MoralCognitiveTeaching</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>道德認知教學是指透過道德原理原則的分析、批判及整合等論證過程的教學，是德育的模式之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其目的在於明白地闡釋道德本質，使受教者知其所以然，而不致盲從或不知而行，期使道德教學能達到知行合一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>道德認知教學包括對道德事實的認知、對道德實踐的認知，以及對道德規範的認知等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>主張從認知角度進行道德教學的，我國儒家自孔子開始便有此種言論，西方學者如希臘哲人蘇格拉底(Socrates)，其「德即知」(virtueisknowledge)的主張揭示了道德認知教學的重要性，其「反詰法」與「產婆術」也成為道德認知教學的濫觴。</STRONG></P>
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<P><STRONG>進步主義學者杜威(JohnDewey)，及認知發展理論學者皮亞傑(J.Piaget)與郭爾保(L.Köhlberg)等人，也都強調道德認知的教學，故通稱為道德認知發展學派。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此派強調認知是心智結構與環境發生交互作用的動態歷程，道德認知即為個體道德認知結構與外在環境不斷取得調適、發展與平衡的結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此道德認知發展教學要考慮受教者的認知發展層次，再施以適當的引導與啟發，才能發揮較大的德育效果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>對於道德認知教學是否必然會引起道德行為的實踐，道德認知教學是否有年齡或是道德發展階段的限制，以及道德認知教學是否易流於說教或灌輸等問題，今後必須多加研究驗證。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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