【運思】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>運思</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Operation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>運思（或譯操作）是指個人內心裡對訊息的操作、組織，使用合乎邏輯的方法（具有可逆性），且能在同一時間內用合理的方式處理一個以上的向度（去集中），從不同的觀點看每一種情形（去自我中心），對外來的訊息加以轉換，不執著於知覺狀態，能對刺激給予合理的反應的內在心理活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其目的在因應環境的改變，重新修正認知結構。</STRONG></P>
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<P><STRONG>運思的方式是隨著個人的成長而循序改變的，而且受教育與文化的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>認知心理學家皮亞傑(JeanPiaget,1896~1980)認為「運思是知識的本質，是改變知識客體的內在化歷程。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>個人的運思方式隨著年齡而改變。</STRONG></P>
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<P><STRONG>皮亞傑將人的認知發展分為四個階段，即認為人的運思方式必須經過四個不同的階段：(1)出生至兩歲兒童，以感覺動作來探索周圍環境，傾向以動作行為來認識外在的世界，是為感覺動作期。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此期由於缺乏內在化及可逆性的心理歷程，不符合運思的特質；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)兩歲至七歲期間，兒童漸漸可以操作具體或當前發生的現象，但是仍無法合乎邏輯的重新排列物體；</STRONG></P>
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<P><STRONG>常自我中心的認為別人的知覺與自己一樣；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一次只能處理單一向度，只能注意集中於靜止的知覺狀態上。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些均顯示尚未符合運思的心理歷程，因此稱為前運思期；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)七至十一歲的兒童能夠以具體的事例從事邏輯推理，具備運思的條件，因此稱為具體運思期；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)十二歲左右兒童開始可以運用抽象的符號及觀念解決問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因其已接近成熟的思考方式，稱之為形式運思期。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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