【補充教材（大陸地區）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>補充教材（大陸地區）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>補充教材是指教學大綱統一基本要求之外補充的教材。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在大陸地區提倡補充教材是從一九五○年代末開始的，一九五九年五月在〔關於編寫普通中小學和師範學校教材的意見〕中提出：「教育部負責制訂中小學和師範學校的指導性教學大綱，編寫通用教材供各地採用，地方可因地制宜作適當變動，並編寫補充教材和鄉土教材。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>但長期以來，由於在教學計畫和教學大綱中沒有相應規定出教學時間，所以難以實現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在一九九二年頒布的〔九年義務教育課程計畫〕中，規定有地方安排課程約五百課時，一般每週有二課時，在教學大綱中，一般也要求有百分之十左右的課時作為地方補充教材的教學時間，以便學校、教師補充教學內容。</STRONG></P>
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<P><STRONG>為此由地方編寫的補充教材就逐漸增多。</STRONG></P>
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<P><STRONG>編寫補充教材的目的：(1)貫徹理論聯繫實際的原則，理科可從當地生產和學生日常生活常見的事物中，提出學生感興趣的問題，啟發學生思考，加強應用；</STRONG></P>
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<P><STRONG>文科可以聯繫社會現實生活，開展一些參觀、訪問、社會調查等社會實踐；</STRONG></P>
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<P><STRONG>職業教育可以結合當地職業發展開展教學訓練等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)實現因材施教，由於地區差異，學生個人差異，對不同教育對象要給予一定補充教材。</STRONG></P>
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<P><STRONG>補充教材目前有三種。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一是適應義務教育地方安排課程的需要，由地方教育行政部門編寫的鄉土教材，如介紹當地自然概貌（地理、氣候、作物結構、生態環境等）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>當地歷史（介紹當地重大歷史事件、有貢獻的人物等）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>當地經濟概況（資源、規劃、前景）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>當地社會風情、文化、風俗習慣等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>二是適應高中選修課需要編寫的教材，如為高中職業選修課，廣東編寫了會計基礎、職業英文打字、職業英語會話、電腦應用等教材作為統編教材的補充。</STRONG></P>
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<P><STRONG>三是在配合各學科教學，在統一規定的課文外補充的教材，如初中三年語文教學大綱統一規定的課文共有一百篇是必讀的，為了培養學生的語言能力，可由編書者和教師適當補充課文，在政治課可適當補充時事，理科可根據學生實際補充基礎知識，或補充加深或擴寬知識的內容，或補充動手操作實踐內容，這些可以由教師選定補充。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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