【葛拉塞】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>葛拉塞</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Glasser,William</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛拉塞為現實治療(RealityTherapy)的創始人。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛氏於一九二五年誕生於美國俄亥俄州，二十三歲時便已是一位臨床心理學家；</STRONG></P>
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<P><STRONG>二十八歲時開始行醫。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛氏在接受心理治療訓練時，其現實治療理念已逐漸萌芽。</STRONG></P>
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<P><STRONG>後來他在一所女子感化學校(VenturaSchoolforGirls)的工作經驗，蘊釀出〔沒有失敗者的學校〕(SchoolswithoutFailure,1969)一書的主要概念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛氏主張學校不應該讓學生產生失敗感，對無法勝任讀書的孩子而言，學校中的挫折對其心理的傷害甚大。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛拉塞於一九六五年提出「現實治療」理論，並於一九六七年在美國洛杉磯創立「現實治療中心」(InstituteforRealityTherapy)，從事現實治療理論與方法的訓練推廣工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>該中心另有分支機構「教育者訓練中心」，專門訓練教育工作者運用現實治療理論於教學申。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九八一年創刊〔現實治療期刊〕(JournalofRealityTherapy)，在現實治療的推廣上肩負重要角色。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛拉塞在其生涯早期(1960~1970)係以「現實治療」及「沒有失敗者的學校」為思想重心；</STRONG></P>
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<P><STRONG>到了一九八○年代，葛氏致力於發展現實治療的理論基礎，以解釋人的行為功能，而有〔心理的位置〕(StrationsoftheMind,1981)及〔控制理論〕(ControlTheory,1984)二書的問世。</STRONG></P>
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<P><STRONG>近年來，他一本對教育的關懷，將控制理論推展到教學情境及學校管理上，並著有〔控制理論在教室中的應用〕(ControlTheoryintheClassroom,1988)及〔品質學校〕(TheQualitySchool,1990)，以闡述其理念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>現實治療的源起乃是因葛氏看出傳統心理治療方法的缺失，即讓當事人把精力用在談論父母或他人，談其感受，以及一大堆過去的事件與經驗，無異於在幫助當事人免去自己的行為責任。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛氏強調問題發生於現在，就不應在治療中著力於過去，應談當事人目前的生活，以及當事人能做些什麼來改變困境。</STRONG></P>
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<P><STRONG>治療者應引導當事人談自己、談自己的計畫、談正在做的事、談將如何對待現在與未來，而不讓當事人把時間與精力浪費在談已逝去的事情。</STRONG></P>
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<P><STRONG>基於此，現實治療的過程在幫助當事人學習主導自己的生活，為自己做有效的選擇，並培養處理生活壓力與困擾的能力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不論生活中曾經發生過什麼，或曾經做過什麼，每個人都能在今天重新決定將做些什麼。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「你正在做什麼」是葛拉塞給予每位遇到困擾的人之最佳處方。</STRONG></P>
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<P><STRONG>短短一句話，涵蓋了現實治療的精神：在困境中，個體應該把注意力放在當前所能做的，自己能做選擇、他必須做選擇，同時必須做正確的選擇。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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