【新馬克斯主義課程取向】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>新馬克斯主義課程取向</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Neo-MarxistApproachtoCurriculum</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>新馬克斯主義學派基本上屬於社會重建論(socialreconstructionism)的一個分支，強調社會的改革，利用學校來喚醒大眾對勞工、民權和其他團體追求控制與權力的需求。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此派支持者認為舊式的社會重建理論過於天真，沒有認清抑制和壓榨乃為階級結構的基本特色；</STRONG></P>
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<P><STRONG>如同課程設計過程的衝突並不限於學校圍牆以內，問題的解決需要社會大眾的努力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以艾波(MichaelApple)和基諾士(HenryGiroux)為例，他們認為學校的知識再製塑造了階層化的社會秩序，也使統治階級的利益與價值得到鞏固。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程的內容應該予以擴充，使它能涵蓋社區行動，培養學生對政治、社會的責任與技能，當制度無法達到理想時，學習者能夠加以質疑與批評。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師應當致力於改變學校教育的本質，使之更為自由解放，而不是要求社會秩序的傳話筒。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在課程內容方面，衝突的部分有必要予以納入，因為它不但是改善不公平社會的合理工具，也是持續更新社會的動力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>安永(JeanAnyon)探討學校知識促使現存政治、經濟結構得以維繫的作用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>安永的研究中收集了五所不同社會階級小學的學校知識，結果顯示；</STRONG></P>
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<P><STRONG>盡管這五所學校的教材、主題類似，這五所學校學生的校內課程經驗卻是迥然不同的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過，在她的結論也同時指出，雖然學校的課程再製了社會的階級角色，但也提供了改變的可能。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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