【新佛洛依德學說】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>新佛洛依德學說</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Neo-FreudianTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>新佛洛依德學說指對佛洛依德學說作部分修正，不強調性與攻擊衝動，而重視社會文化經驗對人格的影響，仍源於佛洛依德(SigmundFreud)之理論，故有此稱。</STRONG></P>
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<P><STRONG>新佛洛依德學說之重要學者及其主張如下：1.阿德勒(AlfredAdler,1870～1937)：兒童早期經驗重要，但社會互動作用、權力(power)及超越(superiority)的需求是激發個人向上努力的重要動力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.艾利克森(ErikErikson,1902～1979)：人類一生的發展歷程可分為八個階段，這些階段是社會心理階段。</STRONG></P>
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<P><STRONG>每個階段都有危機，若能順利化解則可獲得良好適應；</STRONG></P>
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<P><STRONG>反之，則產生心理危機或衝突。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.弗洛姆(ErichFromm,1900～1980)：自我(ego)不僅是本我與超我之間的調節者，且主動尋求統整、愛與自由。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.杭妮(KarenHorney,1885～1952)：兒童從父母的交互作用中產生基本焦慮(basicanxiety)，由於企圖減低基本焦慮而產生各種不同的適應方式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.容格(CarlG.Jung,1875～1961)：於一九一三年與佛洛伊德決裂，自創「分析心理學」(analyticalpsychology)，認為：(1)個人潛意識與集體潛意識合而支配人的行為；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)人格發展由自我實現之內在潛力所引導；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)人格發展有外向及內向兩種型態。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.蘇利文(H.S.Sullivan,1892～1949)：提出「人際關係論」，認為：(1)人格發展受到個人需求與人際安全需求所影響；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)人格形成是由於人際間之社會情境不斷互動的結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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