【評價的層次】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>評價的層次</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LevelofEvaluation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>評價或評鑑有許多種不同的定義，但大多數的定義均包含下述的概念：決定計畫目標達到可接受性標準的價值或程度。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>簡而言之，評價是一種連續的、有系統的直接或間接觀察過程，中肯的記錄以及客觀的判斷計畫目標達成的程度，同時預測未來的趨勢。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>可使用多種型式的評價來決定計畫的價值，這些評價型式的主要作用在反映計畫結果是否為計畫所需的，或計畫的效果為何，以及計畫是否達成預設目標或目的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一般而言，評價區分為過程評價、影響評價及結果評價；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>也有學者將評價分為形成性評價及總結性評價。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>各名詞的意義如下：過程評價：係指計畫執行過程中，提供評價的資料，以調整計畫，使計畫更為良好的一種評價型式。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>例如蒐集計畫參與者對計畫時間分配的反應或對講授者的反應等。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>影響評價：指評估計畫總體效果而言。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>常以目標群體的知識、態度、行為、技能及健康狀況為評價指標，其所顯示的意義是指立即的效果，例如評價有多少人能操作CPR？</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>或多少人已開始戒菸？</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>結果評價：係指確定計畫是否達成其原設定的長期目標或目的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>例如目標群體死亡率或罹病率的下降，或者是生活品質的提升等。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>形成性評價：係指計畫規劃及執行片，對計畫本身所作的立即回饋，藉以修正計畫，奠定計畫之堅實基礎。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其比過程評價要複雜，除了參與者的評價外，也包括提供者及執行者的意見評估。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>總結性評價：係指計畫執行完成後，衡量計畫達成目標的程度。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>例如多少參與者改變其態度或行為。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>評價不是最終的目的，而是達成目的的方法，它可在計畫規劃前、執行中或完成後進行，而且它應是計畫的不可或缺的部分。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]