【評量】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>評量</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Evaluation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「評量」旨在了解學生達成教育目標的程度，或分析學生具有的行為特質，以作為改善教學或協助學生成長的依據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>評量的內涵通常包括「量的描述」與「質的描述」，茲分別說明之：1.「量的描述」：係指運用數量來描述學生學習成效與行為表現的歷程，教師可善用標準化測驗、評定量表、行為檢核表或其他非標準化測驗，取得數量資料來陳述之。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以數量來描述宜顧及測量工具的信度、效度，若採信效度不佳的工具作為描述學生學習與行為的依據，將造成解釋偏差。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.「質的描述」：則指運用文字敘述來描述學生學習成效與行為表現的歷程，教師可經由平時觀察學生表現、分析軼事記錄、運用訪談學生或訪問有關人員，以文字敘述來解讀上述資料。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以文字來描述時，教師宜盡量以客觀的角度，綜合各項資料來完整的解讀，方不致以偏蓋全或流於主觀。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師欲適切說明學生的學習與行為必須兼顧「量的描述」與「質的描述」，方能對學生進行評斷或評價。</STRONG></P>
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<P><STRONG>評量僅是教育的手段，而非教育的目的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師必須善用「評量」以作為提升教師教學品質，增進學生人格發展的根據，因此，「評量的歷程」固然重要，但「評量之後」的補救教學與檢討改進更為重要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>若僅「為評量而評量」、「為升學而評量」，將違反評量的原則。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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