【童軍小隊制度】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>童軍小隊制度</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>PatrolSystem</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>小隊制度是童軍教育的最大特色，是實施童軍教學與童軍團活動的基本組織。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>童軍的任何活動，無論是在學習、工作或遊戲時，都是以小隊為單位來進行，由一小群的青少年，在他們自己認可的小隊長的領導下，相互學習、共同研究，在任何狀況下，小隊都應該保持其完整性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>小隊制度的主要目的是讓青少年們有承擔責任、發展個性的機會，小隊的一切，每個隊員都有參與及分享的權利與義務，由此培養公而忘私的胸懷及自制自謙、追求團隊精神的情操，引導品格的發展。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>1.小隊制度的組織原理(1)小隊制度是以合群天性為組織基點：青少年都有集團結群的心理傾向，喜愛與年齡相近，性情相投的朋友在一起，進行團體活動。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他們很自然的組合自己的玩伴，但是玩的沒有目標、沒有計畫，童軍教育把握住青少年的這種合群需欲，加以周詳的設計與靈活的運用，將他們結合起來，組成小隊，指導他們定目標、定計畫、定組織，自己去領導，納個體於群體之中進行活動，化偶然嬉戲性的結群，為恆久教育性的小團體。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)小隊制度是以民主自治為管理原則：小隊是全體隊員所共有、共治、共享的組織，每位隊員各有職務，在小隊長的領導之下，各人站在自己的崗位上，發揮己力，共同協商來處理小隊的事務，並以團體互動的力量，來完成小隊的工作。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>教師或團長對於交付給小隊的工作，是讓小隊自己去思考、設計、完成的，讓小隊自己管理自己，他只是站在輔導的地位，指點迷津，防範越軌行為的發生，是一種民主自治的管理方式。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)小隊制度是以團體活動為學習方法：童軍教育的各項活動，都是以小隊為單位進行的，利用團體影響個人、教育個人。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>然而小隊的團體活動，並不會埋沒個人的興趣與需要，小隊的分工，使個體各遂其性，各展所長，使各人個性得以發展，而在團體合作之下，達成小隊的目標。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>並且可以透過團體活動和人際關係來加強自我認識、社會歸屬感，以協助個體的成熟與發展。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>2.小隊編組的人數：一般而言，國民中學階段，童軍教育的教學，一個小隊的人數以六至八人為合宜，又顧及教學上之分組及活動之配對行動，人數以雙數為原則，童軍團之小隊人數亦大致如此。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>至於年齡較長之童軍，因經驗較多，活動能力較強，小隊人數少些亦無妨。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>而年紀較小的幼童軍，多以六人為一小隊。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>3.小隊成員的結構：小隊的編組一般以自由結合為前提，但教師或團長應從旁輔導，使小隊的組織更完美，原則如下：(1)每個青少年所編入的小隊中，有他所選擇的朋友若干人。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一個健全的小隊，是從三個或四個好朋友自然的小群裡發展出來的，感情的和諧有助小隊活動的推展。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)富有領導才能，能成為活動中心者，宜分編在不同的小隊，如此分編出來的小隊，才不致因小隊間差異懸殊而影響全班或全團活動的推展。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)每個小隊應組合不同能力與不同性格的青少年，如此可發揮擷長補短與相互學習的作用。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(4)對於適應不良有待輔導之學生，宜分散於不同小隊。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>藉由透過其他隊員幫助不良適應者，改變其行為與觀念。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此外，在童軍團中，參加之童軍年齡長幼不一，則小隊的編組，以不同年齡者組成較合宜，年長者可以幫助並領導年幼者，如此，則更具教育性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]