【發展的教育人類學】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>發展的教育人類學</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>DevelopmentalEducationalAnthropology</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>「發展」一詞的英文為development，它是從拉丁文的evolutio或explicatio演變而來，原義是指「打開書卷」的意思，因為西洋人把記事的文字寫在羊皮上，平時不看時是捲起來的，要看時才打開。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其含義等於是英文字的unfold，也具有展開、開擴的意思。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在人的個體系統來說，發展與成熟有密切的關係。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因為成熟是發展的結果，成熟是發展的頂峰。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>人是發展的，人自從來到這個世界後，只要能生存下來，就會逐漸地發展，只是有些人發展得較快，有些人較慢而已。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>發展是朝向成熟的方向邁進。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>發展是一種生物現象，凡是生物都會發展，發展就是「生生不息」的現象。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但是發展也逃不掉一條生物法則，即生老病死。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>生老病死在世界上復演，一代一代地重複。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此，發展的特徵表現在生命中。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>人是有機體，是有生命的，人在世界上是具體的存在，也就是說，人有身體，其身體占有空間。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>同時，人生活在時間裡，有生命現象。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>以上的論點，顯示出一個極為重要的概念：就是人的最起碼條件是有身體、有生命。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>如果再將以上的論點予以推演，照「生物主義」的觀點看，把人看成動物，人符合一般有機體的條件，能過有機體的生活，在實際上可用生命的現象去解釋。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>人的生命本質，存在著許多奧祕，就是人本身對自己的生命本質，至今仍不完全了解。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此，許多研究生命科學的人，都在致力於此方面的研究。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>發展亦是存在著許多奧祕，也是許多生命科學家致力研究的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>不過，教育人類學家則是研究發展的現象。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>發展的教育人類學的研究，以發展理論做基礎，來探討有關人的發展情形。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>研究的重點為：1.發展在何種條件下可以順利進行：這是發展的教育人類學研究者所關心的問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>就一般情形而言，發展能夠順利進行的條件是內在的與外在的因素的配合。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>所謂內在的因素，由先天的、內在的本質而決定；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>外在的因素，由環境適應而決定。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>發展能夠順利進行，必須安排能夠發展的情境，讓人能在情境中按部就班地發展。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>2.發展的目的何在：就一般情形而言，發展的目的是成熟，這種成熟如果是達到精神的成熟時，就已超越生物的範疇。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>以上的兩個問題指出：發展的條件與目的應配合，就如人的發展是遺傳與環境的配合的情形一樣。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>於是發展的教育人類學家主張，同時重視遺傳與環境，且發展不會停止，繼續發展是在下一代。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>發展的發生，是發展的起點，其過程是複雜的，在其中稟賦與環境發生了共同的作用，而教育或學習更是豐富了發展的內容。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]