【測驗之質的分析】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>測驗之質的分析</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>QualitativeAnalysisofTest</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗之質的分析是指對題目在質的方面做邏輯分析而言，題目性能的檢定有賴於邏輯與統計的分析(logicalandstatisticalanalysis)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此在測驗編製的過程中，題目分析是一件非常重要的工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>題目分析分為質與量兩部分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>質的分析係就題目的內容與形式分析，從取材的確切性(relevance)與編擬題目的技術方面評鑑。</STRONG></P>
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<P><STRONG>每一種測驗皆有其特定的功能與適用的範圍。</STRONG></P>
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<P><STRONG>題目的編製應以測驗的目的為依歸。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以學科成就測驗為例，其主要目的在於測量學生在某一學科中學習的結果，因而題目必須切合教材的內容，並依據教學目標，就學生行為變化的狀況評量。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般在編製學科成就測驗時，應先分析教材內容及教學目標進而使兩者適當結合而形成雙向細目表，作為編製題目的依據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此學科成就測驗的內容效度之高低，通常視其題目能否適當反應教材內容的重點和教學目標的層次而定。</STRONG></P>
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<P><STRONG>良好的題目應具有相當水準的內容效度，能測出學習成就或訓練效果的各方面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>又試題本身的結構形式也需符合測驗編製的原理和要求。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此種有關題目確切性的分析，通常必須在題目預試以前完成。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從教育與心理測量的觀點言之，所有題目都必須經過質和量兩方面的分析，始能顯示其特性和相對效力的高低，以決定取捨，然後以適當的題目構成一套可靠而有效的測驗，以發揮測量與評量的功能。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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