【測試焦慮】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>測試焦慮</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>TestAnxiety</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>測試焦慮是指在某種特殊狀況（如考試）下，所產生的一種暫時令人感覺不舒服的情緒狀態，常伴隨著認知、情緒及生理上的反應，這種反應並且能為個體所經驗到。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測試焦慮可用曼德勒(G.Mandler)和撒拉森(S.Sarason)一九五二年所編的「測試焦慮問卷」(TestAnxietyQuestionnaire,TAQ)來評量。</STRONG></P>
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<P><STRONG>經將測驗結果用因素分析後發現，測試焦慮包含兩個因素：一個是認知成分的憂慮(worry)，指個人對自己的表現所做的認知，如對自己作負面的批評；</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一是情緒化(emotionality)，指個人在考試時所出現的生理自律反應，如手心冒汗、心跳加快等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>憂慮因素會對學生的考試表現有負面影響，而情緒化則否。</STRONG></P>
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<P><STRONG>大致有四種說法解釋學生為何在測試壓力下表現水準降低：(1)習得性驅力說：個人在測試評量情境不曾引發兩種習得性驅力，即工作驅力及焦慮驅力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>後者又有與工作有關（如專注於測試上）及與工作無關（如預期自已會失敗）等兩種反應。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當後一種反應超過前一種反應時，就會受到無關反應的干擾，而無法沈著應考；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)認知及注意力說：測試時，測試焦慮高者傾向於注意與自身有關的各種反應，例如擔心失敗，給自己負面的批評等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而這種想法分散了對考試的注意力，致使減少作答的時間，以致降低成績；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)訊息處理缺陷說：訊息處理理論學者認為，測試焦慮高者在儲存、編碼、組織及提取訊息的能力上有缺陷，以致限制了工作記憶的容量，無法有效編碼教材；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而因測試焦慮高所引起的生理激動狀態也不利於訊息的提取；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)學習習慣不良說：測試焦慮高者的不良學習習慣會降低他們的測試成績。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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