【測量誤差】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>測量誤差</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ErrorofMeasurement</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>測量係對個體行為或特質予以「數量」描述的歷程，描述結果若與個體真實的行為或特質產生誤差，此差距稱之為「測量誤差」(errorofmeasurement)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，測量誤差乃測量所得分數與其實分數之間的差距。</STRONG></P>
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<P><STRONG>造成「測量誤差」的原因甚多，如測量工具的編製歷程與信效度、主試的施測與計分過程、受試的身心狀況、或測驗情境均可能影響測量結果的正確性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般而言，「測量誤差」可分為「非系統誤差」與「系統誤差」等兩類，茲分別說明於下：1.非系統誤差：形成測量誤差的因素，係「隨機、無規則、不可預期的」，測量分數隨時會因個體本身或外在情境不同而異。</STRONG></P>
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<P><STRONG>個體的身體、心理與精神狀況，如測量動機、焦慮、注意、情緒、身體狀態、或對結果的預期，均會影響測量分數。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測量時的外在情境，測量的情境如通風、溫度、燈光、桌椅高低、或噪音，均會干擾受試者測量結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不同施測場次的主試施測過程，亦可能因主試態度、音量、或部分違反標準化施測程序而產生誤差。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.系統誤差：形成測量誤差的因素，係「固定、一致、可預期的」，測量分數的變動呈現系統高估或低估的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗編製歷程若選取題目偏難或偏易、決定測量時間太少或太多、計分答案錯誤、測量前教師對學生施予密集訓練、以及測量時間與教學時間相距太久等因素均可能產生系統高估、低估的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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