【測驗】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>測驗</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Testing</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗在教育上是指以一定的標準，客觀的度量人的智力或能力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>桑代克(E.L.Thomdike,1874～1949)最早提出「一切存在的事物，必為量的存在，凡存在者，必能測量。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>他被稱為教育測驗運動之父。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育測驗最常見的有兩大類，包括智力測驗和成就測驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九○六年法人比奈(A.Binet)和西蒙(T.Simon)首先發明智力測驗，用一定的標準來度量兒童的智力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他們首先編製一些試題，由易入難，對不同年齡的兒童實施測驗，再求各年齡兒童的平均成績。</STRONG></P>
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<P><STRONG>反之，依照此標準，可以測度兒童智力的發展到什麼程度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>成就測驗是指以標準化測驗度量學生的學業成績。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九○八年斯登(Stone)首先編製算術標準測驗，一九一○年美國教育測驗已相當普及，到了一九三○年末，已編有三千種測驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>成就測驗的編製方法與智力測驗類似。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兩者都是客觀的、有確定之標準的，因此，比一般考試的題目其有較高的客觀性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以數學成就測驗為例，第二次國際數學研究(SIMS)在一九八四年發展出一套評量各國十三歲學生數學成就的測驗，其主要內容包括算術、代數、幾何、機率與統計、測量；</STRONG></P>
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<P><STRONG>認知能力的評量分計算、理解、應用、分析四個層次，每一層各含不同之數學能力。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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