【普適化定律】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>普適化定律</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>GeneralLaws</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>普適化定律是指「將某些現象或經驗事實歸納為某種語言符號，具有普遍性的科學定律。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>邏輯實徵論對科學知識的本體觀，從「科學知識就是經驗」，擴充為科學知識是從外在存在的實體，經由「經驗、科學方法與邏輯」把科學知識予以組織化，科學知識是經由歸納(deduction)與演繹(induction)的互用，觀察「客觀存在的實體」所獲得的概念，發展共同對相同概念的定義與符號，建立普適化定律與因果關係，形成科學知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>漢培爾(C.Hempel,1952)分別說明科學探究之狹義與廣義的歸納觀念，科學探究之狹義觀念為：(1)對所有的事實加以觀察和記錄。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不加選擇，也不對它們之間的重要性做「先驗」的猜想；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)對觀察與記錄的這些事實加以分析、比較與分類，若非邏輯思考所需的必要性，則不加上任何假設或推理；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)從這些加以分析、比較、與分類的事實中，藉著歸納推論得到類化(generalization)；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)對普適性的結論做進一步的推廣；</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學探究之廣義的歸納觀念為：(1)對於和「擬探究的問題」相符(relevant)的事實，加以觀察和記錄，對所收集的事實與「擬探究的問題」之間的相關性，取決於「暫時性」先驗的猜想答案；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)對觀察與記錄的這些事實加以分析、比較、與分類，並獲得邏輯思考的相關性，事實是否具有邏輯的相關或不相關，是對「暫時性的假設」做檢測，以獲得有利的「正相關」或反面的「負相關」；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)從這些加以分析、比較、與分類的事實中，藉著歸納推論得到普適性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)對於普適性的結論做進一步的測試，並對普適性的結論做進一步的推廣，再對此一推廣做測試與檢驗以獲得其適用的範圍或極限。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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