【單元計畫】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>單元計畫</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>UnitPlanning</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「單元計畫」又稱單元教學活動設計，簡稱教案，即教學的具體方案，是作為設計教學進度、把握教學要點、進行有系統的教學及評鑑的依據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這裡所謂的「單元」，乃是指環繞著一個主題或概念的一系列有組織的學習活動或課文，有時一個課文就是一個單元，只要這一課文是傳授一個概念或主題，但有時一個單元是數個課文所組成；</STRONG></P>
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<P><STRONG>小學的單元計畫（教案），通常以一節課為一個編製單位。</STRONG></P>
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<P><STRONG>事先未經設計的教學，常易為人所詬病的是不能把握教學進度，不易控制教學時間，時間的分配不恰當及不知利用教具等，而敘寫單元計畫，適足以彌補其缺失。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因單元計畫具有四項功能：(1)可增進教師對於教學目標和程序的了解；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)具有協助教師組織各種概念的功用；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)可記錄教師的各種觀念及班級的教學活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)可供第三者了解班級教學活動的參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以預先編擬單元計畫，可幫助教師清楚所要達成的「目標」、所決定的教學「內容」和所要採取的「方法」，好比是教學的藍圖，是一項很重要的工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在著手編製單元計畫之前，有四項決定是必須先謹慎考慮的：(1)決定教學目標：它代表預期的學生行為表現，包含單元目標和具體目標；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)鑑定學生的起點行為：了解學生的先備知識與技能；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)選擇和排列教學程序與學習活動，並且考量活動時間的分配與可供運用的教學資源；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)評量學習結果以改進教學計畫：使教師了解前段教學的疏失或不足之處。</STRONG></P>
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<P><STRONG>單元計畫編寫所應包含的項目：1.學科名稱及教學單元名稱。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.教學目標：包括單元目標和具體目標，前者指本單元教學所要達成的一般性目標，後者則指單元目標的具體行為表現要求。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.教學對象：有關學生的人數、程度、經驗及能力等均需繕寫清楚。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.教學研究：包含教材內容、學生起點行為及單元重點與教育價值的研究。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.教學材料或資源：包含媒體、教具、補充教材等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.教學程序：分為三階段：(1)準備活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)發展活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)綜合活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>每一階段均包含教師活動和學生活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>7.時間的支配。</STRONG></P>
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<P><STRONG>8.作業的安排及學習成果的評量：要說明何種評量方式及何時評量。</STRONG></P>
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<P><STRONG>單元計畫編製妥當切不可閒置不用，但也不可太依賴單元計畫而不知依據情境彈性變化，而流於呆板。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師對於單元計畫內容要能嫻熟在心，偶而一瞥便瞭如指掌，使用起來得心應手。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在教學完畢後，要立即檢討得失及加注偶發事件，以供日後改進教學及編寫單元計畫之參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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