【凱勒計畫】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>凱勒計畫</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>KellerPlan</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>凱勒計畫為大學院校所發展的一種個別化教學途徑，具有五個主要特點：(1)依學生個別速率學習；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)學習者須學會一個單元的教材後，才學習下一個單元的教材；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)講述式的教學只用於引起學習者的學習動機而不提供資訊；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)印發學習指引、講義和附有學習指引的視聽輔助教材；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)有助教幫助個別輔導和評量。</STRONG></P>
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<P><STRONG>凱勒計畫是一個個別化的教學系統(PersonalizedSystemofInstruction)，一九六○年代由心理學家凱勒(FredKeller)所發展出來的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此計畫的目的是要讓學習者更清楚的了解學習目標，所有可供使用的教材及資訊均可讓學習者隨時取用（原先只含講義和指引，後增加視聽輔助器材），學習者得依自己的進度自行學習，注重單元結束時的精熟測驗（學習者可參加數次相同內容、不同形式的測驗，直到通過為止，失敗不受懲罰），有助教幫助個別輔導及給予測驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>凱勒計畫需要有足夠的時間讓學習速度較慢的學生精熟教材，程度好的學生擔任個別指導，並需有一個有組織的管理系統。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當需要在實驗室工作時，實驗室隨時開放且設立多元化的工作站（類似個人閱覽室）以供全班學生同時研究數個教學單元。</STRONG></P>
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<P><STRONG>個別指導時間和老師講述時間通常是固定的，不過，在其他的時間也可找到助教。</STRONG></P>
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<P><STRONG>凱勒計畫的教學模式在不同的年級和不同的學科曾非常有效。</STRONG></P>
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<P><STRONG>接受凱勒計畫課程的學生其學習成就和態度有明顯的進步。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但是原先發展的一些學程，後來被教育機構放棄了，其原因為(1)計畫的主要領導學者離開了或重新選定人選；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)供開放研究的設施、區域和助教比傳統式的教學需求量大，須重新調整；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)此計畫的後援運作較預期困難；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)製作學習效率高的教材較預期更困難；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)學生的進步未如整個計畫所投入的努力和預期的幅度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此外，一些教育機構難以接受精熟學習的教學成效模式，因為大多數學生可達到所規定的精熟標準，造成評分時其分數的分布曲線偏向一邊(Skewness)的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>隨著微電腦和電腦軟體的進步，凱勒計畫的多數特點已被融入教學軟體中，因而減少了上述的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但是仍需要製作許多教學軟體、購買足夠的電腦並且有電腦維修技術的支援，才可使該計畫有效的實行。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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