【處理層次】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>處理層次</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Levels-of-Processing</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>處理層次係由柯雷克(F.I.M.Craik)與洛哈特(R.S.Lockhart)於一九七二年所倡導的理論，強調人處理資訊所顯示的彈性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他們假定：知覺刺激可分析成各種不同的層次。</STRONG></P>
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<P><STRONG>最初的層次，係根據外表或感覺的特徵，如明暗或高低程度；</STRONG></P>
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<P><STRONG>稍後的層次依據意義予以分折。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當人依據意義從事分析時，可能考慮到其他有關的意象、聯想、以及與該刺激有關的過去經驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>處理的層次愈深入，愈能引起較佳的回憶。</STRONG></P>
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<P><STRONG>柯雷克與洛哈特也討論有關複誦(rehearsal)的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他們提出兩種複誦，一是維持性複誦(maintenancerehearsal)，也稱第一類型複誦，僅在重複早已實施的那一種分析。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一是精緻性複誦(elaborativerehearsal)，也稱第二類型複誦，將刺激作較深入、有意義的分析，如當人見到「書」字時，僅複誦該字的聲音，即屬維持性複誦，若藉此思考書的意象、或書與另一個字的關係，則為精緻性複誦。</STRONG></P>
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<P><STRONG>維持性複誦較為膚淺，對回憶幫助不大；</STRONG></P>
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<P><STRONG>精緻性複誦屬於深度處理，對回憶幫助較大。</STRONG></P>
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<P><STRONG>巴德雷(A.D.Baddeley)對處理層次論批評最烈，認為欲執行有關處理層次的研究，有其困難。</STRONG></P>
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<P><STRONG>理由是處理的深度缺乏獨立、客觀的標準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>人若將外表的編碼視為膚淺的處理，將語意編碼視為深度的處理，似乎是出自個人直覺的感受。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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