【符號表徵】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>符號表徵</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>SymbolicRepresentation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>符號表徵是布魯納(J.S.Bruner)的認知發展論中發展的第三期。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兒童能以抽象的符號作為思考的工具並吸取知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>符號表徵的發展是以語言文字為媒介，表現在人類生活的各領域中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>具有歸類作用、階層性、預測作用、因果關係及修正作用等五種特質，是認知的最高形式，也是最重要的階段。</STRONG></P>
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<P><STRONG>人類的語言、工具的使用及經驗的組織大多藉「符號表徵」的形式來表現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兒童到了六、七歲進入小學之後，開始以文字、數字、圖形等符號作為思考工具，也把生活中的經驗轉譯為語言符號協助思考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>於是「符號表徵」的運用逐漸發展。</STRONG></P>
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<P><STRONG>符號表徵可能是具體事物，也可能是非具體事物。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其所傳達的，可能是外延意義，也可能是內涵意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>符號表徵可以協助人類的思考及溝通更為快捷有效，但其運用則需經動作及影像類化的歷程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，布魯納將其列為第三期。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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