【教育研究的科際性】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教育研究的科際性</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>InterdisciplinaryNatureofEducationalResearch</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「教育研究的科際性」指教育研究兼納各種相關學科的內容與方法，具有跨學科整合特性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此科際性並非指不同學科可以決定或瓜分教育研究的概念、範圍，或稱教育研究的範圍是由不同的相關學科組合拼湊而成。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而是指在教育研究的範圍中，相關學科的性質及其所研究的問題可以遵循著一相近的方向作調整，而適於教育研究問題的討論，並充實教育研究的內容，使其成為一個整體、全部的研究。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在教育研究中無視於各學科原有的分際，而著重於藉重各學科的內容與方法，提供連貫性、統整性的研究過程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如以「教育的社會再製」為焦點，則教育經濟學關切社會的生產力與文化再製過程的關係；</STRONG></P>
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<P><STRONG>心理學著重於個人在不同的背景下詮譯世界的心理架構；</STRONG></P>
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<P><STRONG>社會學則檢視不同群體的結構特性及其受社會條件影響的程度或是檢視教育對代間社經地位再製的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如此，可由不同的角度針對同一個教育研究主題進行探討，其中融合了經濟學、心理學、社會學所關切的問題及其研究方法，使教育問題的研究角度更為多樣而完整。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育研究正具有這樣的跨學科整合特質，謂之教育研究的科際性。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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