【教師的公共形象】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教師的公共形象</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Public-imageofTeachers</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>公眾對於某一種職業或專業人員，在其心目中常有一種特別的看法或期望；</STRONG></P>
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<P><STRONG>他們對教師（包括班級教學、日常行為、或社會地位）也會有一些特別的期望，這些公眾的期望就是教師的公共形象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>西方社會對教師的期望與我國社會不盡相同。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一些研究指出：美國社會大眾期望教師公平對待學生，並給予愛與情緒的支持；</STRONG></P>
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<P><STRONG>歐洲國家則重視正式課程的教學。</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於教師行為方面，西方社會期望教師反映社區的道德價值觀念，樹立行為的楷模；</STRONG></P>
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<P><STRONG>只有偶然犯錯，而不能故意犯錯。</STRONG></P>
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<P><STRONG>同時在西方社會中，教師常被公眾視為社會的陌生人，因為教師既代表成人文化價值，又須參與兒童活動；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一方面要附從社區價值觀念，另一方面又負革新社區價值觀念的職責；</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種屬於邊際狀態的角色，容易使人產生陌生的感覺。</STRONG></P>
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<P><STRONG>我國林清江在民國六十年曾從事教師角色調查研究，其中有關社會大眾（家長）對教師期望的主要發現包括：教師應居於尊長地位教導學生，對學生永遠表示友愛；</STRONG></P>
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<P><STRONG>應使學生的團體行為符合成人社會的要求；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在校內外均須特別注意本身的行為，維持教師的風範；</STRONG></P>
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<P><STRONG>多數教師能安於其位，並受適當的尊崇；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教學之餘酌量參加社區活動，唯應維持清高身分，不涉及社區是非等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此一研究結果可供改進師範教育參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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