【教育無能說】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教育無能說</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>TheoryofEducationalPowerlessness</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>較早提出教育無能說的是英國人類學家高爾頓(FrancisGalton,1822～1911)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他從遺傳的觀點認為歷史上許多著名人物，如文豪、詩人、科學家和藝術家，都因得自上一代不平凡的遺傳，所以能有特殊的成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>遺傳論建立以後，認為人的心性和身體，或者各種稟賦，都是得自先天，一切都是命定的，後天的能力沒有辦法改變它。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種命定論的抬頭，使可教育性的價值地降低，於是就有教育無能說的論調出現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種論調出現以後，使人對教育的功能感到懷疑，懷疑到底教育能使人有多大的改變？</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育的施為有多大的成效？</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育無能說的理論基礎是可塑性的有限性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而且主張教育悲觀論者，大部分也持教育無能說。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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