【〔教育的演出〕（日本）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>〔教育的演出〕（日本）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>〔教育的演出〕（教育の演出）是日本的教育實踐家齋藤喜博(1911～1981)，記錄他在群馬縣島小學擔任校長前後十一年間(1952～1963)有關教學實踐的內容，由於他提倡的教學實驗頗具特色，成為「島小式的教育」，也成為教育界關注的話題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>如書名所示，教育是項「演出」的活動，而演出的內容是把兒童所擁有的可能性無限地且有意地引出。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此身為演出者的教師，不是依據自己的想法和希望，任意地演出，而必須把身為教學對象的兒童和教材中的東西發掘引導出，並進而加以擴大充實。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>所以教育的演出，是教師創造性的教育活動，也是把握現實兒童的要求，而進行創造性之解釋的活動。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這本教學實踐的記錄書，內容分做兩部分。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>前半部是理論的部分，內容包含：(1)關於在教育上的演出；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(2)各式各樣的演出，有對外面的演出、學校經營的演出、成為教師的演出、教學中的演出；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)身為演出者的教師。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>由這些標題可以了解，齋藤氏是把學校生活譬喻為演戲，而把教材當成腳本，兒童當成演員，並把教師當成演出者。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>書的後半部則是七述在島小學的實踐經過，也就是演出腳本的實例集，內容包含有：(4)活動的演出一開學典禮、運動會、野外劇、行進及公開研究會等的演出；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(5)島小的畢業典禮一舊型式的畢業典禮、第二期的畢業典禮、第三期的畢業典禮。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在後半部分，書中有很多的篇幅用在島小學畢業典禮的改進歷程，著者欲以畢業典禮改進的實踐例子，由傳統呆板方式，進到第三期(1962)以合唱和朗誦詩為基本，並加上合奏和舞蹈的活潑方式，這個改變深具意義，因此在一九六○年代的日本掀起了一股倣效的旋風。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>齋藤喜博，師範學校畢業，擔任過中、小學教師。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他自小學校長退休後，也擔任過大學教授，因此在教學方法和教學實踐上有很多的見解和著作。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此書強調學校是教育人的場所，因此在課程編輯上必須注意由「學習者中心」的角度來設計，同時，教育是一種創造性的演出，因此教師和學校必須要不斷的思考，創造出具有創意的教學活動，這樣的教育理念，對一九六○年代以後日本學習指導要領的修訂，以及學校現場教師的教學實踐影響很大，使得日本教師在教學方面，能夠不斷地自編教材內容，以及不停地琢磨不同的教學方法。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]