【教學相長】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教學相長</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「教學相長」是〔禮記‧學記〕所倡導的教學理論之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「教學」二字合用，最早見於〔禮記‧學記〕：「君子如欲化民成俗，其必由學乎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>玉不琢，不成器；</STRONG></P>
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<P><STRONG>人不學，不知義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>是故古之王者建國君民，教學為先。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>這是指「學」是必需的，但需要有「教」的引導；</STRONG></P>
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<P><STRONG>它揭示了教育的重要性以及教育與政治的關係。</STRONG></P>
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<P><STRONG>〔學記〕所提出的「教學相長」理論為：「學然後知不足，教然後知困。</STRONG></P>
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<P><STRONG>知不足，然後能自反也；</STRONG></P>
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<P><STRONG>知困，然後能自強也。</STRONG></P>
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<P><STRONG>故曰：教學相長也。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>是說教師應在教學中求進步，始能勝任愉快。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以教師須一面教，一面學，從教學上發現問題要去研究，並充實新知，應用到教學上，以使教學能自強不息，日新又新。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此從教師方面說，教的過程也是學習的過程，教與學互動，會提高教的品質。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從學生方面說，學生雖可從教師的教學過程中獲得知識，但仍需自己努力學習，才能學得更為精進。</STRONG></P>
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<P><STRONG>先秦諸子中大多討論「學」，比較少講到「教」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>〔學記〕中提出許多有關的教學理論，是其最大的貢獻；</STRONG></P>
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<P><STRONG>它揭示了「教」與「學」的辯證關係，認為只有通過「學」的實踐，才可能看到自己學業方面的欠缺，而只有通過「教」的實踐，才會看到自己知識相經驗的不足。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從而明瞭兩者的差距，力求上進，所以才會「教學相長」。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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