【教學改革（大陸地區）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教學改革（大陸地區）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>大陸地區教學改革係指對教學所直接涉及的課程、教材、教法、學法，以及教學效果評價等方面陳舊不合理的部分更新，使能適應社會發展需求和學生身心發展特點的實踐活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程改革就是課程發展問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因為課程體系和課程結構總是隨著社會發展和人的發展而不斷發展，這種發展就是課程的更新變化，即課程改革。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九八○年代以來，大陸地區中小課程改革取得的主要成就是：(1)課程結構由原來單一的學科課程，變為學科課程、活動課程和潛在課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)課程設置變化，如小學一年級增設自然課等新課程、高中開設選修課等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>近十多年來的教材改革亦很蓬勃。</STRONG></P>
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<P><STRONG>中小學教師及教育科研工作者重新編輯了語文、數學、自然等若干套新教材，並付諸實驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>取得成功者，報請國家教育委員會中小學教材審定委員會審查，經審查批准後，可以正式出版試用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在同一時期，中小學教師及教育科研工作者創立了多種多樣的教學方法，主要有：(1)注重學生學習的主體性，從而產生多種自學輔導法教學模式；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)注重學生學習的差異性，從而形成多種因材施教的教學模式；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)注重學生個性的創造性，從而發展多種探究式教學模式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習方法的改革也是教學方法改革的一面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九八○年代以來，中小學教師及教育科研工作者重視「學法」的研究和對學生進行「學法指導」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教學效果評價的改革也是教學改革的重要內容。</STRONG></P>
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<P><STRONG>近十多年來，中小學教師及教育科研工作者探索了新的評價方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其主要精神是將學生全面發展的德、智、體各方面列出指標，根據指標評定學生達到指標的程度。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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