【教師執照】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>教師執照</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>TeacherLicence</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師執照指歐洲中世紀時，享有大學學位的人有權可以四處教學；</STRONG></P>
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<P><STRONG>此時的大學學位相當於執照或教師證書，持有者即等於具有「教授通行權」(jusubiquedocendi)，不必再經過考試就可以四處任教。</STRONG></P>
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<P><STRONG>首先授與教師教學執照的是大學所在地之城區主教堂(cathedral)的教務長(chancellor)，教長代表了教會的權利與對大學的控制；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在巴黎大學，教長除了握有發給教師執照之權外，也有審查教師資格乃至於奪回教師資格之權。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過當宗教正統呼聲日弱而世俗政治勢力益盛時，國家乃逐漸背負起授予教師執照的責任。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師的專業訓練直到中世紀大學興起才呈現出它的重要性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在此之前，希臘羅馬時代的教師地位都相當低落，一般人大都以為教學技巧是天生的，而教學方法也多以背誦為主。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有些教師之所以能博得他人的尊崇，其原因往往非來自於教學工作的專業性，而是根據教師個人所具有的業餘地位而定。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在中世紀大學裡，由於時人對於神學、文學、法學與醫學等學科的興趣，因此使得研究這些學科的學者的地位也因之提高。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當時中世紀大學最吸引人之處，是在於獲得大學學位者可享有四處教學的權利，特別是對於文學院的學生而言。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以文學院畢業生的學位頭銜「碩士」(Master)而言，此一頭銜即在說明它是一種教書的學位，而且Master後來也一直被沿用為教師的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除了文學院畢業生外，神、法、醫學院的畢業生的學位頭銜為「博士」(Doctor)，原先也是「教師」的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些都顯示了中世紀大學原來的任務，便是考選及發給「教師執照」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過中世紀大學所提供教師的專業訓練，其重點仍在學科知識的獲得；</STRONG></P>
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<P><STRONG>無論文、法、神、醫各學院的學生，其先修科目都是「七藝」(SevenLiberalArts)，七藝構成了教師教學時的主要「祕方」(mystery)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但此種祕方所指的僅是非一般人所能精通的學科而言，而非指在教導學生時的教學祕方；</STRONG></P>
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<P><STRONG>對於一般想要成為教師的學生來說，「從教學中學習教學」(learntoteachbyteaching)是不變的鐵則。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在大學的學習生涯中，學生只能把握「額外讀課」(extraordinarylecture)及「辯論」(disputations)此兩種主要教學媒介的機會中來學習如何教學，其餘只能在自已的教書生涯中獨自摸索。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雖然中世紀大學所提供的課程訓練，確能在中世紀晚期及文藝復興時期中，讓能力高強的教師得以順利進行高等學科或專業學科的教學，但這種情況卻不能適用於中等或初等學科的教學階段。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般來說，中等學校或初等學校裡教師素質仍然相當低劣，飽受批評；</STRONG></P>
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<P><STRONG>其中主要原因仍來自於一般人誤以為教學能力係天生，而教師訓練之缺乏教學理論及科學基礎也是重要的原因。</STRONG></P>
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<P><STRONG>師資訓練真正奠立穩固基礎，要等到十八、十九世紀時普魯士(Prussia)政府設立專責師資訓練機構時才算開始。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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