【推論思考】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>推論思考</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>InferentialThinking</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>當吾人作推論時，基本上會超越現有的訊息，以確認何者將合理地被認定為可能是真實的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如此的思考過程，即為推論思考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如，當吾人聞到煙味時，會自問煙味所代表的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然後，吾人會推理可能是有東西在燃燒。</STRONG></P>
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<P><STRONG>推論思考是人類的一種普遍性活動，也是生存所不可或缺的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>就傳統的哲學觀點而言，推論思考可大略區分成歸納推理與演繹推理兩類。</STRONG></P>
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<P><STRONG>歸納推理是指先蒐集事實，然後依據事實去找出共通可信的事象或概化原則。</STRONG></P>
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<P><STRONG>歸納推理可分事證的蒐集和假設的驗證兩大技巧：事證的蒐集強調資料的有效取得和篩選；</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於假設的驗證則須由研究者綜合歸納現有資訊，包括理論的和實證的，對其一事物的現象提出新的了解或暫時的答案，然後實地去查證，以檢驗其真確性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常歸納推理也可分成下列五項技巧：(1)類化作用；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)認明人物特質和行為動機；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)解析作者的風格、偏見、態度和目的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)把握中心理念；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)解析數字意義和成語。</STRONG></P>
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<P><STRONG>演繹推理係由概化的原則或真實去加以解析，並應用到某一具體事象上去。</STRONG></P>
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<P><STRONG>最普遍使用的當屬三段論法，即所謂大前題、小前題及結論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>三段論法有時會被誤用，尤以大前題不夠準確，大小前題內涵未能一致相容時，則結論往往錯誤。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常演繹推理亦可分成下列六項技巧：(1)認清那些是支持性的資訊或細節內容；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)推論出未明述的細節；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)分析結論；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)舉例說明；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)應用所獲資訊於新情境；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)產生心像以幫助了解與記憶。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師在實施推論思考教學時，可採用下列十項發問的策略：(1)摘取要義；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)歸類事物；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)撰寫綱要；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)比較異同；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)找出因果；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)事例舉證；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)據情推衍；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(8)活用事理；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(9)類推比喻；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(10)解析數據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另外，美國學者何林斯(A.Collins)也提出下列七項推論思考的教學策略：(1)發問以提示學生形成假設；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)發問以提示學生驗證假設；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)發問以提示學生從事預測；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)發問以提示學生依據已知條件去預測他種可能性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)發問以提示學生發現自己的誤解或錯誤推論；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)發問以提示學生提出各種不同的假設；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)鼓勵學生對權威質疑。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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